Av: Linda O
Just den närmaste zonen är intressant. Den tror jag ofta glöms bort. Jag tror också att en tydlig och transparent bedömning som följer Måhls punkter kan höja lärares status. Kanske behövs då ingen...
View ArticleAv: Bertil Törestad
Divergent bedömning har naturligtvis sin plats i utvärdering av elever (och lärandet). Men jag tror att koncentrationen på att göra bedömningar också till lärandetillfällen överdrivs. Tillägnandet av...
View ArticleAv: Jan Lenander
Per Måhl själv tänker en del tankar kring att inte göra distinktionen formativ/summativ längre. I en process med mycket formativ bedömning kommer som en naturlig avslutande del något slags examen. En...
View ArticleAv: Jan Lenander
Jag upplever att Per Måhl själv är inne på precis dina tankegångar. Håller du med?
View ArticleAv: Jan Lenander
En föreläsningsdag med Per Måhl är nog den värdefullaste kompetensutveckling jag har fått under min tid som verksam lärare. Sen är det förstås tyvärr som med det mesta en del fastnar för ytan och...
View ArticleAv: Borås och bedömning för lärande | Skollyftet
[...] ← Formativ bedömning – vet vi egentligen vad det är? 14 juni, 2011 · 06:22 ↓ Jump to [...]
View ArticleAv: Pernilla Lundgren
Per Måhl skriver en del klokt som handlar om en eller två av de fem nyckelstrategier som man brukar säga kännetecknar en formativ undervisning (Wiliam & Thompson, 2007). Wiliams (senaste)...
View ArticleAv: Pernilla Lundgren
Formativ bedömning kan absolut problematiseras: vad är det och vad är det inte och det kan man bland annat läsa om i Randy Bennetts artikel i ”Assessment in education” Formative assessment: a critical...
View Article
